1 2 3 4 5

24. Який з перерахованих методів та прийомів із слухання музики найбільш активізує увагу:

Прийом повторного програвання;

Метод “музичних колекцій”;

Наочні методи;

Прийом постановки завдання.

25. Визначіть методи навчання за джерелом знань:

Проблемний, частково-пошуковий;

Дослідницький, бінарний;

Розповідь, інструктування, бесіда, лабораторні роботи;

Словесні, наочні, практичні.

26. Психіка дитини розвивається:

В процесі гри;

В різних видах діяльності;

Незалежно від діяльності;

В процесі спілкування.

27. Система музичного виховання Д. Кабалевського основний акцент робить на:

1. Слухання музики;

2. Хоровий спів;

3. Гру на дитячих музичних інструментах;

4. Розвиток вокальних даних.

28. Яку з форм роботи із слухання музики можна рахувати провідною:

Тематичні концерти;

Слухання казок, ілюстрованих музикою;

Відвідування дитячих опер;

Слухання музики на музичному занятті.

29. Кого вважають засновником класно-урочної системи навчання і виховання:

Й. Г. Песталоцці;

Д. Дідро;

Я. А. Коменський;

А. Дістервег.

30. Психіка - це:

Особлива форма певної матерії, яка виражається в здатності цієї матерії відображати навколишній світ;

Властивість всякої матерії, яка полягає в залежності цієї матерії відображати навколишній світ;

Особлива властивість певним чином організованої матерії, яка полягає в здатності цієї матерії відображати навколишній світ;

Дзеркальне відображення навколишньої дійсності.

31. Що таке навчальний підручник:

Основна настільна книга;

Книга, в якій матеріал розширює межі навчальної програми;

Книга, що включає основи наукових знань з певної навчальної дисципліни у відповідності з цілями навчання, встановленими програмою і вимогами дидактики;

Книга, що містить додаткові відомості.

32. Яка з форм поведінки тварин містить у собі діяльність мислення:

Інстинкти;

Навички;

Інтелектуальна поведінка;

Інстинкти, навички.

33. Основне завдання уроків музики:

1. Вивчення нотної грамоти і сольфеджіо;

2. Розуміння класичної музики;

3. Розвиток слуху і голосу;

4. Виховання засобами музики культурного, освіченого,

національно-свідомого громадянина.

34. Із завдань, які реалізуються під час навчання співу, вибрати основою:

Вчити дітей співати на заняттях і поза ними;

Розвивати дитячі голоси, розширюючи діапазон;

Навчити дітей співати чисто і виразно нескладні мелодії природнім голосом;

Вчити дітей розрізняти правильний і неправильний спів.

35. Форми виховної роботи:

Бесіда, лекція, розповідь;

Виховне заняття, КВК, брейн-ринг, класні збори;

Виставка творчих робіт, пояснення;

Урок, гурток, вправа.

36. Знайдіть правильне визначення уваги:

Увага - це зосередженість і спрямованість свідомості на певних об'єктах;

Увага - це вибіркове сприймання об'єктів;

Увага - це форма організації і необхідна умова психічної діяльності людини.

37. Балада, музичний момент, пісня без слів, серенада - жанри, харак¬терні для:

1. Романтизму;

2. Одноголосся;

3. Поліфонії;

4. Віденського класицизму.

38. Який з методів вироблення чіткої дикції найбільш активізує артикуляційний апарат:

Вправи з “Музичного букваря” Н. Ветлучіної;

Промовляння лічилок;

Спів поспівок;

Промовлення слів пісні пошепки.

39. Види батьківських зборів:

Тематичні, індивідуальні;

Загальношкільні, класні, тематичні;

Класні, тематичні;

Класні.

40. Свідоме перенесення уваги з об'єкта на об'єкт називають:

Коливанням;

Відволіканням;

Переключенням;

Розподіл.

41. Освіта - це:

Система навчально - виховних закладів;

Спільна діяльність вчителя і учнів;

Процес оволодіння знаннями, нагромадженими людством.

Сукупність знань, умінь, навичок, вироблених людством і формування на цій основі світогляду, поведінки.

42. Залежність сприймання від попереднього досвіду людини і особливостей - це:

Вибірковість сприймання;

Аперцепція;

Цілісність сприймання;

Константність.

43. Вивчення пісенно-народної творчості доцільне у:

1. І-ІУ класах;

2. У-У І класах;

3. УІІ-УІІІ класах;

4. На протязі всього курсу навчання.

44. Вкажіть з нижче вказаних типів дихання найпридатніший для дітей 5-6 років під час співу:

Ключичне;

Грудне;

Нижньо-реберне (або діафрагмальне);

Змішане (грудне-діафрагмальне).

45. Виховання - це:

Процес оволодіння знаннями, якостями;

Цілеспрямований педагогічний процес, направлений на формування рис, якостей, форм поведінки;

Процес формування соціальних, моральних, естетичних відношень;

Процес оволодіння способами поведінки.

46. Поняття - це форма мислення, що являє собою:

Найповніше відображення предметів і явищ з їх якостями;

Відображення істотних властивостей одного об'єкта чи цілого класу об'єктів;

Відображення об'єктивної дійсності в мовній формі;

Відображення несуттєвих властивостей предмета.

1 2 3 4 5